Oudercontacten in De Academie Buggenhout
Oudercontacten 2026
Het Deeltijds Kunstonderwijs maakt, net als het leerplichtonderwijs, deel uit van het officieel onderwijs van de Vlaamse Gemeenschap. Ook in de academie werken we met leerplannen en bouwen leerlingen stap voor stap verder aan hun traject. Tegelijk ervaren veel kinderen en jongeren de academie heel anders dan de dagschool: ze leren er dansen, toneel spelen of muziek maken in een creatieve, speelse omgeving.
Die combinatie van plezier, inzet en leren is net de kracht van het kunstonderwijs.
Eind januari organiseerde De Academie Buggenhout voor het eerst oudercontacten én feedbackgesprekken voor alle vakken. Voor jonge leerlingen betekende dit een oudercontact met hun leerkracht; voor jongvolwassenen en volwassenen een persoonlijk feedbackgesprek. Wat voor ons een nieuwe stap was, groeide al snel uit tot een bijzonder waardevol moment van ontmoeting, dialoog en wederzijds inzicht.
Een oudercontact biedt ruimte om samen te kijken naar meer dan cijfers of evaluaties alleen. Het gaat over:
- artistieke groei en ontwikkeling
- motivatie, inzet en leerhouding
- talenten én werkpunten
- plezier beleven aan kunst en leren
Wanneer ouders beter weten waar hun kind in de les mee bezig is, kunnen ze thuis gerichter ondersteunen. Dat hoeft geen “lesgeven” te zijn: interesse tonen, aanmoedigen en structuur bieden maken vaak al een groot verschil. Zeker bij jonge leerlingen helpt het wanneer ze voelen dat ze er niet alleen voor staan.
Ook de feedbackgesprekken met jongvolwassen en volwassen leerlingen bewezen duidelijk hun nut. Deze gesprekken boden ruimte voor reflectie, gerichte feedback en het aftoetsen van persoonlijke doelen. Voor veel leerlingen gaf dit extra houvast: waar sta ik nu, waar werk ik naartoe en wat kan me daarbij helpen?
Het bevestigde dat begeleiding en dialoog niet leeftijdsgebonden zijn, maar in elke fase van het leertraject een belangrijke rol spelen.
Zowel ouders als leerkrachten gaven aan hoe waardevol het was om even de tijd te nemen, los van de drukte voor of na de lessen.
“Het is fijn om eens wat langer te kunnen praten, dan rap tussen de lessen aan de deur.”
Die extra ruimte zorgde ervoor dat gesprekken dieper konden gaan: over groei, motivatie, uitdagingen én successen.
“Wat er duidelijker is, is de sfeer. Wat er in de lessen wordt gedaan, maar ook waarom ze zo graag komt en graag les volgt hier.”
Voor veel ouders was het oudercontact ook een kans om de leerkracht te ontmoeten waar hun kind zo graag naartoe gaat, en om een beter beeld te krijgen van wat er precies gebeurt in de lessen.
“Ik vind het zeker waardevol, het is ook fijn de leerkracht te ontmoeten waar ze zo graag naartoe gaan.”
“Wat er duidelijker is, is de sfeer. Wat er in de lessen wordt gedaan, maar ook waarom ze zo graag komt en graag les volgt hier.”
Ook voor de leerkrachten was dit verrijkend. Het contact met ouders bood nieuwe perspectieven op de leerlingen en hun thuissituatie, wat vaak leidde tot nieuwe inzichten langs beide kanten.
Verschillende ouders gaven aan dat het oudercontact hen hielp om beter te begrijpen waarom bepaalde keuzes of opdrachten belangrijk zijn, en hoe ze hun kind thuis gerichter kunnen ondersteunen.
“Het is nuttig te horen waarom ze die “noten en muziekstukken” zo snel moeten kennen, en dat er dus thuis aan gewerkt moet worden.”
“De meerwaarde is dat de evaluatiefiche nog uitgebreider wordt toegelicht, en dat je zelf ook extra kan toelichten of vragen stellen.”
Die wederzijdse afstemming versterkt de betrokkenheid van ouders bij het leertraject van hun kind.ectieven op de leerlingen en hun thuissituatie, wat vaak leidde tot nieuwe inzichten langs beide kanten.
Wat bijzonder vaak terugkwam in de gesprekken, was hoe wat leerlingen in de academie leren doorwerkt buiten de lessen: op school, in andere hobby’s en in het dagelijkse leven.
“Wat ik concreet meeneem, is dat de zaken waar mijn dochter ook op school tegenaan loopt, hier worden opgemerkt en dat er echt mee aan de slag wordt gegaan.”
“Wat ze hier leert, is echt opvallend aan het uitwaaieren naar het dagelijkse leven: zelfzekerheid, durf, minder faalangst. Ze durft nu meer. Dit is een fijn moment om dat persoonlijk te kunnen delen.”
De algemene feedback was bijzonder positief. Ouders voelden zich gehoord en meer betrokken, leerkrachten kregen een breder beeld van hun leerlingen, en samen werd er gekeken naar hoe elk leertraject verder ondersteund kan worden.
“Van mij mag dit zeker eens per jaar georganiseerd worden, zo zijn we toch nog meer betrokken.”
Met deze eerste editie zetten we een belangrijke stap in het versterken van de samenwerking tussen leerlingen, ouders en leerkrachten. We nemen deze ervaringen mee om ook in de toekomst ruimte te blijven maken voor dialoog, afstemming en gezamenlijke groei binnen De Academie Buggenhout.
